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C4gym广州惊奇—一般小学体育课每周不少于几学时

作者:C4gym时间:2022-03-05

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  根据《义务教育课程设置实验方案》(教基[2001]28号)规定的义务教育阶段体育(体育与健康)课占总课时10-11%的比例,1-2年级体育课相当于每周4课时,3-6年级体育课和7-9年级体育与健康课相当于每周3课时。各地在制订体育课程实施计划时,应明确小学体育和初中体育与健康课的周课时要求,确保开足体育课。课程设置的原则:

  1.一般性与选择性相结合:

  在课程设置方案中,尊重智力残疾学生的教育需求,通过一般性课程来满足其生理、心理和社会发展的需求,最大限度地开发他们的潜能;同时,通过选择性课程来满足学生的个别化需求,促进他们多方面的发展。

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  2.分科课程与综合课程相结合:

  在课程组织形式上,分为分科课程和综合课程,力求既遵循学生身心发展的基本规律和认识理解事物的普遍特点,较全面满足学生的一般性需求;又促进学生对知识的整体理解和运用知识解决实际问题的能力。鼓励学生学以致用,把所学知识运用到解决实际生活问题的实践中。

  3.生活适应与潜能开发相结合:

  在课程功能上,强调学生积极生活态度的养成,注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练,关注学生潜能的开发,培养学生的个人才能。

  4.教育与康复相结合:

  在课程特色上,针对学生智力残疾的成因,以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷,言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍,课程注意吸收现代医学和康复技术的新成果,融入物理治疗、言语治疗、心理咨询和辅导、职业康复和社会康复等相关专业的知识,促进学生健康发展。

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  5.传承借鉴与发展创新相结合:

  在课程开发上,继承我国特殊教育取得的成功经验,借鉴国内外特殊教育和普通教育的先进理论和成功实践,结合智力残疾学生教育教学实际,通过探索、总结、发展和创造,不断调整、修改和完善课程,使课程更适合智力残疾学生的需要和发展。小学开设体育课的重要性:一、提升小学生的身体素质和抵抗力的重要渠道

  小学生的身体正处于发育期,一个至关重要的时间段。在这其间,体育课上会进行一些基础的训练,比如适量的跑步,跳远等,这些运动都可以让小学生强身健体,增强他们本身的抵抗力,对于抵抗天气的变化带来的感冒等都有一些帮助。小学生的骨骼生长正处于关键时期,如果缺少锻炼只是埋头于书本之中,将会对将来的身高,身体对外界的抵抗力等发育都有一定程度的影响。

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  二、提高情商,学会与人沟通

  如今学习的压力越来越重,孩子们也只是注重学习书本上的知识,而这样的话,就会造出一批学习机器,他们会的只是学习和考试。这样的人在社会上是无法生存下去的。()所以,不只是注重学习课本上的知识,还要培养小学生的交际能力,学会如何处理人际关系。在学习之余就应该开展适当的体育活动。在体育活动中学习到书本中没有的东西,比如在一些竞技合作类的项目上(如足球,篮球等),学会如何与他人沟通,如何于他人合作,等等。慢慢的,学生就会培养出一定的情商,知道如何为人处世,何如接人待物,这样才不会成为只会学习而不会实践的“书呆子”

  三、促进小学生情绪的发展,和培养意志力

  在体育教学中,学生们会表现出一些情绪,或者是高兴,或者是沮丧,或者是淡然,或者是紧张,这些情绪和其他心里活动一样,是由体育课上的一些客观事物所影响的。比如在足球或者篮球这一类的竞技类的项目,每个学生所表现出来的情绪都不一样,有的人兴奋,有的却感觉惧怕。在进行各种体育活动的同时,会间接的促进小学生的情绪发展,有利于培养学生感性的思维,帮助他们建立正确且完整的思维方式。

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